miércoles, 10 de octubre de 2012
sábado, 19 de junio de 2010
jueves, 11 de junio de 2009
martes, 17 de marzo de 2009
Aprender con imágenes
Maestro Oscar Buenas tardes
A continuación pongo a su consideración mi reflexión aprender con imágenes
Regularmente cuando se presenta una clase se necesita que el educando tenga un impacto mental para preparar su cerebro para que pueda ampliar, construir o reconstruir la información que ya posee.
Sin embargo no siempre los facilitadores están dispuestos a aplicar los conocimientos de una manera efectiva porque a veces se requiere la utilización de tiempo para la planeación.
La utilización de imágenes, puede dar pie a que el alumno imagine lo que puede pasar en el transcurso de la clase.
La actual generación prácticamente es la generación digital, ya que son precisamente estos alumnos que tenemos en nuestras aulas los que, ya saben manejar muy bien La computadora, el ipod, los videojuegos, que se pasan un buen tiempo viendo la televisión y utilizando la mayoría de las novedades electrónicas que día a día aparecen en el mercado de venta de aparatos electrónicos.
Si ya sabemos bien cuál es la debilidad de nuestros jóvenes, porque no aplicar la utilización de imágenes de una manera coherente para que se interesen en una clase.
Ahora esas imágenes no necesariamente deben ser fotografías, ya que también pueden incluirse diagramas electrónicos, diagramas de flujo y signos que representan un momento activo de la vida.
El texto de artes visuales comenta lo siguiente:
“Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.”
Si esto se hace en la información publicitaria, los facilitadores deben probar una nueva cultura y valorarla con el fin de medir los resultados obtenidos.
No se debe olvidar que la mejor educación se ofrece en Finlandia, y se podría decir que ellos tienen una gran cantidad de aparatos electrónicos en sus aulas, pero no es así, sin embargo, en sus clases si utilizan la imagen como una cultura de aprendizaje que les da muy buenos resultados.
Atentamente Anastacio
A continuación pongo a su consideración mi reflexión aprender con imágenes
Regularmente cuando se presenta una clase se necesita que el educando tenga un impacto mental para preparar su cerebro para que pueda ampliar, construir o reconstruir la información que ya posee.
Sin embargo no siempre los facilitadores están dispuestos a aplicar los conocimientos de una manera efectiva porque a veces se requiere la utilización de tiempo para la planeación.
La utilización de imágenes, puede dar pie a que el alumno imagine lo que puede pasar en el transcurso de la clase.
La actual generación prácticamente es la generación digital, ya que son precisamente estos alumnos que tenemos en nuestras aulas los que, ya saben manejar muy bien La computadora, el ipod, los videojuegos, que se pasan un buen tiempo viendo la televisión y utilizando la mayoría de las novedades electrónicas que día a día aparecen en el mercado de venta de aparatos electrónicos.
Si ya sabemos bien cuál es la debilidad de nuestros jóvenes, porque no aplicar la utilización de imágenes de una manera coherente para que se interesen en una clase.
Ahora esas imágenes no necesariamente deben ser fotografías, ya que también pueden incluirse diagramas electrónicos, diagramas de flujo y signos que representan un momento activo de la vida.
El texto de artes visuales comenta lo siguiente:
“Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, por ello debemos estar ciertos en que al concebirlas, tienen implícita una intención. Quienes las crean determinan quiénes serán sus receptores y su manera de reaccionar ante su estímulo, por lo tanto tienen un propósito, que la mayoría de las veces no somos capaces de reconocer, por ello es fundamental comprender que su finalidad que puede ser: informar, comunicar, expresar o simple estética, de ahí la importancia de ser capaces de determinar su fin. Lo anterior es común en la construcción de imágenes publicitarias, sin embargo no es una práctica exclusiva de dicho ámbito.”
Si esto se hace en la información publicitaria, los facilitadores deben probar una nueva cultura y valorarla con el fin de medir los resultados obtenidos.
No se debe olvidar que la mejor educación se ofrece en Finlandia, y se podría decir que ellos tienen una gran cantidad de aparatos electrónicos en sus aulas, pero no es así, sin embargo, en sus clases si utilizan la imagen como una cultura de aprendizaje que les da muy buenos resultados.
Atentamente Anastacio
domingo, 15 de febrero de 2009
plantilla
Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
http://www.unicrom.com/Tut_diodo.asp
El diodo semiconductor es el dispositivo semiconductor más sencillo y se puede encontrar, prácticamente en cualquier circuito electrónico.Los diodos se fabrican en versiones de silicio (la más utilizada) y de germanio.Los diodos constan de dos partes, una llamada N y la otra llamada P, separados por una juntura llamada barrera o unión. Esta barrera o unión es de 0.3 voltios en el diodo de germanio y de 0.6 voltios aproximadamente en el diodo de silicio.
se debe realizar una investigacion preeliminar con el fin de obtener la informacion necesaria para conocer el funcionamiento basico de un semiconductor
http://agamenon.tsc.uah.es/Asignaturas/it/tsf/apuntes/practica3_parte1.pdf
Los circuitos resonantes son elementos clave para el diseño y la construcción deosciladores, amplificadores sintonizados, medidores de frecuencia, filtros paso banda,filtros banda eliminada, etc. En esta práctica el alumno repasará los circuitos conresonancia simple. Estudiará los circuitos RLC serie y el paralelo y los caracterizarácomo circuitos de una puerta y como circuitos de dos puertas, analizando la variacióncon la frecuencia de distintos parámetros.
siendo este tama un estudio muy pragmatico es necesrio utilizar el metodo inductivo- deductivo con el fin de descubrir paulatinamente el fenomeno de los circuitos resonantes
http://es.wikipedia.org/wiki/Fabricaci%C3%B3n_de_circuitos_integrados
los transistores son los elementos importantes para fabricar un amplificador aunque hay que considerar que se deben colocar una gran cantidad de estos elementos dentro de un circuito integrado, para ello se requiere de un proceso my estilizado.
el metodo deductivo es muy eficaz para descubrir la forma en que se fabrica un i.c.
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
http://www.unicrom.com/Tut_diodo.asp
El diodo semiconductor es el dispositivo semiconductor más sencillo y se puede encontrar, prácticamente en cualquier circuito electrónico.Los diodos se fabrican en versiones de silicio (la más utilizada) y de germanio.Los diodos constan de dos partes, una llamada N y la otra llamada P, separados por una juntura llamada barrera o unión. Esta barrera o unión es de 0.3 voltios en el diodo de germanio y de 0.6 voltios aproximadamente en el diodo de silicio.
se debe realizar una investigacion preeliminar con el fin de obtener la informacion necesaria para conocer el funcionamiento basico de un semiconductor
http://agamenon.tsc.uah.es/Asignaturas/it/tsf/apuntes/practica3_parte1.pdf
Los circuitos resonantes son elementos clave para el diseño y la construcción deosciladores, amplificadores sintonizados, medidores de frecuencia, filtros paso banda,filtros banda eliminada, etc. En esta práctica el alumno repasará los circuitos conresonancia simple. Estudiará los circuitos RLC serie y el paralelo y los caracterizarácomo circuitos de una puerta y como circuitos de dos puertas, analizando la variacióncon la frecuencia de distintos parámetros.
siendo este tama un estudio muy pragmatico es necesrio utilizar el metodo inductivo- deductivo con el fin de descubrir paulatinamente el fenomeno de los circuitos resonantes
http://es.wikipedia.org/wiki/Fabricaci%C3%B3n_de_circuitos_integrados
los transistores son los elementos importantes para fabricar un amplificador aunque hay que considerar que se deben colocar una gran cantidad de estos elementos dentro de un circuito integrado, para ello se requiere de un proceso my estilizado.
el metodo deductivo es muy eficaz para descubrir la forma en que se fabrica un i.c.
sábado, 31 de enero de 2009
"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"
"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"
Buenas noches maestro Oscar, compañeros y compañeras del grupo 61 los invito a que lean mi trabajo y dejen su comentario
Tradicionalmente se ha desarrollado la idea de que en un salón de clases se desarrolla un proceso de enseñanza aprendizaje, que finalmente proporciona al educando una competencia para desarrollar una actividad productiva dentro del terreno laboral.
Sin embargo la idea de competencia nos da a pensar que hay una liga entre la empresa y el trabajo, y nos hace reflexionar que la la competencia académica está siendo desplazada por la competencia operativa.
No se debe perder de vista que el ser competente te garantiza realizar una actividad dentro de los parámetros exigidos por la competencia y ser competitivo te lleva al borde de perder o ganar.
Esto puede ser peligroso ya que las instituciones educativas podrían acabar transformando la formación que hoy se asume como una formación inteligente y ética para servir, en una formación automatizada y eficiente para ganar.
Cuando se habla del aprendizaje no solo se debe centrar el pensamiento en la adquisición de nuevos conocimientos en el cerebro más bien debería pensarse en identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.
Además cuando se habla de aprendizaje significativo es muy relativo porque cuando se compara con lo que memoriza un estudiante con lo que le interesa de su novia como por ejemplo el teléfono, el día de la cita o la fecha en que empezó el noviazgo como se compara con lo que aprende significativamente el estudiante además cual es el aprendizaje que no es significativo?
Es aquí donde podemos reflexionar ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? La respuesta es obviamente no.
El aprendizaje situado en hechos de la realidad a veces provoca más confusiones que respuestas concretas a lo que se necesita adquirir.
Si hablamos de competencias estas se pueden definir según Pérrenoud como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos, el considera que los conocimientos son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación, y por ello establece una diferencia sustantiva entre esto y aquellas, ya que las competencias, para él , solo utilizan, integran, movilizan conocimientos.
Sin embargo las competencias a veces se salen de cuadro y por ejemplo un medico debe tener algo más que la simple competencia perrenoud dice lo siguiente Las competencias clínicas de un médico van mucho más allá de una memorización segura y de recordar oportunamente las teorías pertinentes, al menos cada vez que la situación sale de la rutina y exige relacionar, interpretar, interpolar, inferir, inventar, en suma, realizar operaciones mentales complejas cuya organización sólo puede construirse en la realidad, de acuerdo a saberes y esquemas del experto así como según su visión de la situación.
En un grupo colaborativo en sociedad se desarrollo la siguiente definición para las competencias “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
Se puede entonces deducir que las competencias movilizan saberes y por lo tanto hay necesidad de capacitación para poder afirmar estos saberes que de alguna manera tienen saberes previos.
Si hablamos de los esquemas es menester que en ocasiones estos esquemas sean rotos a manera de paradigmas para poder llegar a el convivir ya que el ser en ocasiones no complementa una definición deseable de una competencia, porque el valor y la actitud definen de una manera mas pragmática una competencia.
Se puede concluir que este tema no es una materia acabada sino que por el contario como escriben algunas personas que se dedican a desarrollar un software de cualquier tipo incluyendo al software libre la pagina está en construcción.
Atentamente Ing. Anastacio Pérez Loa
Buenas noches maestro Oscar, compañeros y compañeras del grupo 61 los invito a que lean mi trabajo y dejen su comentario
Tradicionalmente se ha desarrollado la idea de que en un salón de clases se desarrolla un proceso de enseñanza aprendizaje, que finalmente proporciona al educando una competencia para desarrollar una actividad productiva dentro del terreno laboral.
Sin embargo la idea de competencia nos da a pensar que hay una liga entre la empresa y el trabajo, y nos hace reflexionar que la la competencia académica está siendo desplazada por la competencia operativa.
No se debe perder de vista que el ser competente te garantiza realizar una actividad dentro de los parámetros exigidos por la competencia y ser competitivo te lleva al borde de perder o ganar.
Esto puede ser peligroso ya que las instituciones educativas podrían acabar transformando la formación que hoy se asume como una formación inteligente y ética para servir, en una formación automatizada y eficiente para ganar.
Cuando se habla del aprendizaje no solo se debe centrar el pensamiento en la adquisición de nuevos conocimientos en el cerebro más bien debería pensarse en identidad personal y el proceso de transformación del sujeto.
Además cuando se habla de aprendizaje significativo es muy relativo porque cuando se compara con lo que memoriza un estudiante con lo que le interesa de su novia como por ejemplo el teléfono, el día de la cita o la fecha en que empezó el noviazgo como se compara con lo que aprende significativamente el estudiante además cual es el aprendizaje que no es significativo?
Es aquí donde podemos reflexionar ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? La respuesta es obviamente no.
El aprendizaje situado en hechos de la realidad a veces provoca más confusiones que respuestas concretas a lo que se necesita adquirir.
Si hablamos de competencias estas se pueden definir según Pérrenoud como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos, el considera que los conocimientos son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación, y por ello establece una diferencia sustantiva entre esto y aquellas, ya que las competencias, para él , solo utilizan, integran, movilizan conocimientos.
Sin embargo las competencias a veces se salen de cuadro y por ejemplo un medico debe tener algo más que la simple competencia perrenoud dice lo siguiente Las competencias clínicas de un médico van mucho más allá de una memorización segura y de recordar oportunamente las teorías pertinentes, al menos cada vez que la situación sale de la rutina y exige relacionar, interpretar, interpolar, inferir, inventar, en suma, realizar operaciones mentales complejas cuya organización sólo puede construirse en la realidad, de acuerdo a saberes y esquemas del experto así como según su visión de la situación.
En un grupo colaborativo en sociedad se desarrollo la siguiente definición para las competencias “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
Se puede entonces deducir que las competencias movilizan saberes y por lo tanto hay necesidad de capacitación para poder afirmar estos saberes que de alguna manera tienen saberes previos.
Si hablamos de los esquemas es menester que en ocasiones estos esquemas sean rotos a manera de paradigmas para poder llegar a el convivir ya que el ser en ocasiones no complementa una definición deseable de una competencia, porque el valor y la actitud definen de una manera mas pragmática una competencia.
Se puede concluir que este tema no es una materia acabada sino que por el contario como escriben algunas personas que se dedican a desarrollar un software de cualquier tipo incluyendo al software libre la pagina está en construcción.
Atentamente Ing. Anastacio Pérez Loa
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Buenas noches maestro Oscar, compañeros y compañeras del grupo 61 los invito a que lean mi trabajo y dejen su comentario
El aprendizaje ha sido un tema de estudio de antaño, el cual es muy fascinante ya que involucra directamente a los facilitadores de la educación de este siglo XXI, así como ha involucrado a los maestros y profesores a lo largo de la historia del género humano.
Esta época llena de cambios nos debe inclinar a la selección de la mejor manera de inducir el aprendizaje en estos estudiantes que ahora llenan nuestras aulas educativas.
Podríamos preguntarnos si nos basamos en la riems actual cual es la mejor manera de adquirir conocimientos? Cuál es la mejor manera de aprender? Cuál es el método?
Y pues aunque no podemos dar una conclusión final, pero si podemos indagar sobre algunas teorías que se plantean y que están dentro del contexto constructivista que actualmente se maneja.
La mayoría de los actuales estudiantes de esta especialidad fuimos formados con un enfoque distinto al constructivista y ahora que vemos nuevas formas creo que nos vemos fascinados e inclinados a estudiarlas y aplicarlos de alguna forma en nuestro quehacer educativo que ahora nos toca vivir.
Y bueno basados en las exigencias de la actual riems el concepto que más se acerca se puede decir que es el que está basado en jean piaget ya que la educación constructivista implica “la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.”
Además dentro de este enfoque se da la adquisición de competencias especificas que n un momento producen un equilibrio en el aprendiz, sin embargo al estar transformando lo aprendido se da un momento de desequilibrio porque pasa de un estadio inferior a uno superior sin embargo después pasa a un estado de reequilibrio el cual le permite construir de una forma más nítida su entorno en lo que se refiere al conocimiento.
Sin embargo también esta adoc el socio constructivismo el cual es una forma colaborativa permite que los saberes previos proporciones un proceso personal y en equipo de nuevos conocimientos.
Es así que “la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.”
De ahí que en la actualidad cada educando obtiene distintas interpretaciones de los mismos materiales que le son presentados y cada quien construye y reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus conocimientos previos.
Es sin duda el constructivismo una herramienta clara para desarrollar la actual riems y que sin duda traerá buenos beneficios ya que se alinea con las exigencias de este mundo globalizado en lo que a competencias especificas se refiere.
Atentamente Ing. Anastacio Pérez Loa
Buenas noches maestro Oscar, compañeros y compañeras del grupo 61 los invito a que lean mi trabajo y dejen su comentario
El aprendizaje ha sido un tema de estudio de antaño, el cual es muy fascinante ya que involucra directamente a los facilitadores de la educación de este siglo XXI, así como ha involucrado a los maestros y profesores a lo largo de la historia del género humano.
Esta época llena de cambios nos debe inclinar a la selección de la mejor manera de inducir el aprendizaje en estos estudiantes que ahora llenan nuestras aulas educativas.
Podríamos preguntarnos si nos basamos en la riems actual cual es la mejor manera de adquirir conocimientos? Cuál es la mejor manera de aprender? Cuál es el método?
Y pues aunque no podemos dar una conclusión final, pero si podemos indagar sobre algunas teorías que se plantean y que están dentro del contexto constructivista que actualmente se maneja.
La mayoría de los actuales estudiantes de esta especialidad fuimos formados con un enfoque distinto al constructivista y ahora que vemos nuevas formas creo que nos vemos fascinados e inclinados a estudiarlas y aplicarlos de alguna forma en nuestro quehacer educativo que ahora nos toca vivir.
Y bueno basados en las exigencias de la actual riems el concepto que más se acerca se puede decir que es el que está basado en jean piaget ya que la educación constructivista implica “la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.”
Además dentro de este enfoque se da la adquisición de competencias especificas que n un momento producen un equilibrio en el aprendiz, sin embargo al estar transformando lo aprendido se da un momento de desequilibrio porque pasa de un estadio inferior a uno superior sin embargo después pasa a un estado de reequilibrio el cual le permite construir de una forma más nítida su entorno en lo que se refiere al conocimiento.
Sin embargo también esta adoc el socio constructivismo el cual es una forma colaborativa permite que los saberes previos proporciones un proceso personal y en equipo de nuevos conocimientos.
Es así que “la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.”
De ahí que en la actualidad cada educando obtiene distintas interpretaciones de los mismos materiales que le son presentados y cada quien construye y reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus conocimientos previos.
Es sin duda el constructivismo una herramienta clara para desarrollar la actual riems y que sin duda traerá buenos beneficios ya que se alinea con las exigencias de este mundo globalizado en lo que a competencias especificas se refiere.
Atentamente Ing. Anastacio Pérez Loa
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